IELTS BLOG

Chép chính tả: có tác dụng, nhưng không phải ai cũng … cắm đầu vào chép

Các bài viết trong mục này ban đầu dành cho học sinh Minh Education, sau đó được đưa lên Blog hy vọng có thể giúp đỡ thêm cho học sinh, thầy cô gần xa. Ngôn từ đôi khi không thật “mô phạm”, mong được thông cảm. 🙂

Chép chính tả giup các bạn quen tai với từ vựng mình ĐÃ HỌC là chính, chủ yếu dành cho các bạn mà hàng ngày đọc nhiều, nghe ít, xem ít. Dấu hiệu để nhận ra mình nên chép là bạn cầm lời thoại đọc thì không vấn đề gì nhưng vẫn lời thoại ấy người ta nói thì không vào tai.
Khi chép chính tả giúp nghe quen tai rồi thì vẫn rất cần kỹ năng nghe, hiểu loại câu hỏi, phương pháp làm mới có thể đạt điểm cao.
Chỉ các bạn ở level 6.5 Listening trở xuống mới nên chép chính tả. 7.0 trở lên cần luyện phương pháp làm bài, nếu cứ chép thì mãi cũng sẽ không lên được nữa.
Các bạn nào từ đầu học Tiếng Anh đã nghe nhiều, xem nhiều, nói nhiều tức là Tiếng Anh vào đường tai cũng như vào đường mắt (đọc) thì không nên chép làm gì.

Câu hỏi yêu cầu phỏng đoán IELTS Speaking Part 3

Các bài viết trong mục này ban đầu dành cho học sinh Minh Education, sau đó được đưa lên Blog hy vọng có thể giúp đỡ thêm cho học sinh, thầy cô gần xa. Ngôn từ đôi khi không thật “mô phạm”, mong được thông cảm. 🙂

Kinh nghiệm trả lời những câu hỏi phỏng đoán trong phần 3 IELTS Speaking, từ chấm bài cuối tuần vừa rồi.

Trong phần 3 có 1 kỹ năng các bạn có thể bị kiểm tra, hoặc người ta không cố ý kiểm tra nhưng tình huống yêu cầu phải thể hiện được đó là phỏng đoán (speculation), đây là khi câu hỏi hỏi về những thứ mình không biết, không có bằng chứng cụ thể, nhưng lại vẫn phải nói gì đó mang tính xây dựng, không thể chỉ nói “I don’t know.” Câu hỏi có thể về quá khứ, hiện tại, hoặc tương lai. Ví dụ:

How expensive is it to go to sports events in your country?

Nếu mình không đi xem thể thao nhiều, không đủ để kết luận chung ở VN nó thế nào thì sao? Câu trả lời nhiều đứa mơ ước có thể tung ra chắc sẽ phải là God knows, next please! Nhưng không thể trả lời thế được, không có gì để chấm điểm, thái độ cũng làm người ta không có ấn tượng tốt.

Còn nếu không biết mà cố chứng tỏ mình biết tất, đưa ra một câu trả lời như là report lại thực tế để trả lời thẳng vào câu hỏi thì rất khó, sẽ kiểu như: Well, statistically, it’s average. UNESCO reported last week that the mean cost of a ticket for an adult in VN was 20 USD between 2000 and 2010, while that for a child blah blah… Hầu hết chúng ta không đưa ra được câu trả lời kiểu này, bịa thông tin kiểu bác học này có thể tự biến mình thành trò cười.

Vậy phải làm sao? Có thể tận dụng cơ hội thể hiện kỹ năng phỏng đoán bằng 2 bước:

1. Đoán câu trả lời thẳng vào vấn đề trước:

– Mình đoán câu trả lời là: I’m not sure, but eh eh, NO, I don’t think it costs too much. Không cần phải thật, vì là đoán mà, miễn là dấu hiệu ở bước 2 kết hợp logic với nó.

2. Trả lời xong thì phải giải thích tại sao mình trả lời như vậy. Mình đoán thì cũng phải có căn cứ, đó chính là các DẤU HIỆU làm căn cứ dẫn tới câu trả lời đó. Dấu hiệu này mình có thể bịa ra, miễn là về logic có thể dẫn tới câu trả lời bên trên. Nhớ dùng ngôn ngữ chỉ quan điểm, phỏng đoán vì đây là mình đoán, không phải đang report facts. Ví dụ:

I’m not particularly interested in any sports, but I’ve got a number of friends with average income but they can afford to go to sports events most weekends. So I guess ticket price shouldn’t be over the odds.

Concrete and Cement Production

Các bài viết trong mục này ban đầu dành cho học sinh Minh Education, sau đó được đưa lên Blog hy vọng có thể giúp đỡ thêm cho học sinh, thầy cô gần xa. Ngôn từ đôi khi không thật “mô phạm”, mong được thông cảm. 🙂

Thêm cho các bạn sắp làm bài về nhà tả quá trình làm bê tông.

1. Các bạn có gặp khó khăn khi nói trong 1 hỗn hợp có bao nhiêu % là gì không? Đây là ví dụ cách diễn đạt thôi nhé, bài thế nào thì cần điều chỉnh theo.

– A mix is about 10 to 15 percent cement, 60 to 75 percent gravel, and 15 to 20 percent water.

– Water and cement are combined with a ratio of 2 to 1.

– Water makes up/comprises 20% of the total concrete volume.

– Water-cement ratio is 2 to 5.

2. Khi mô tả một bước nào đó, đôi khi nó liên quan một vài vật có hình dáng cụ thể. Một vài hình khối,

a. ĐỀU LÀ TÍNH TỪ NHÉ:

– Cylindrical: hình trụ. Ví dụ: a cylindrical plastic container. the cavity is roughly cylindrical.
– Oval: hình ovan. Ví dụ: an oval plastic container. the cavity is roughly oval.
– Cubic: hình lập phương. Ví dụ: a cubic plastic container. the cavity is roughly cubic.
– Rectangular: Hình chữ nhật, a rectangular ground, a rectangular box, …
– Circular: Hình tròn. a circular ground…
– Square: A square table.
– Diamond-shaped: Tính từ này phải đi kèm với chữ shaped, có hình kim cương.
– Triangular: Có hình tam giác.

b. DANH TỪ

Muốn dùng dạng danh từ để comment hình dáng 1 object, chúng ta dùng: … to the rotating heater, which is in the shape of a + cylinder/cube/rectangle/circle/triangle/square.

c. KHÁC

Muốn nói bộ phận nào có hình dáng của bất kỳ vật gì có thể dùng tính từ: danh từ chỉ hình dáng-shaped: The dog is then led to a star-shaped tub and bathed. 😀

Cũng có thể nói something is shaped like a + vật muốn so sánh: The dog is then led to a tub, shaped like a heart, and bathed.

IELTS UPDATES – ĐỀ MỚI NHẤT

Lưu ý: Cambridge có sử dụng lại đề đã thi, điều này cũng dễ hiểu, vì họ sẽ tiết kiệm được chi phí, nâng cao lợi nhuận. Đọc các đề bên dưới các bạn cũng có thể thấy đôi khi chúng lặp, lúc thì ở Pakistan, lúc thì ở Ấn Độ, v.v. Như vậy nếu chọn học tủ, bạn có thể trúng tủ, nhưng tốt hơn hết đừng chờ đợi điều đó vì khả năng lệch sẽ cao so với trúng. Nếu ở trường thầy cô giao đề cương chỉ có 15-20 câu hỏi thì Cambridge có hàng trăm bộ đề để chọn ngẫu nhiên.

Hãy coi các đề thi được cập nhật ở đây như là thử thách để tập dượt. Tâm lý chờ đợi may mắn triệt tiêu động lực, là kẻ thù của thành công. Thành công nhờ may mắn chỉ là nhất thời, chỉ có sự nỗ lực bền bỉ mới đưa bạn tiến xa. Các bạn được phù phép từ 2 lên 10 ở Hà Giang giả sử trót lọt sau này sẽ để lại dấu vết gì trên đời hay sẽ chỉ đơn giản là được bố mẹ thu xếp cho một trường công an/quân đội… để không phải dùng não, rồi ra trường lại được bố trí công việc không cần não, rồi cuộc đời là một chuỗi ngày lấy vài thứ từ tự nhiên vào cơ thể, thải ra một lượng không đổi, rồi qua đời?

Hãy luyện tập để sẵn sàng với bất cứ đề thi nào. Đề thi được cập nhật liên tục ở mục Comments cuối trang.

NB: Cambridge does recycle their tests, to reduce the cost, which is predictable, isn’t it? They are a “nonprofit” organization who are making handsome profits! (IELTS test fee in Vietnam is nearly 250 dollars, higher than the fee of all the other high stake standardized tests I know.)

So, if you narrow down to a small number of tests recently used and prepare for them, you have a chance one of them will turn up on your question book! It happened to my students in Hanoi. However, don’t dream of it, as the chance is low. Remember that even when the tests are recycled, Cambridge has hundreds, if not thousands, of them in the bank to choose one from. So, if you are targeting 20 tests, and Cambridge has, say, 400, your chance is 5%! Too bad.

Rather, you should read these questions to have a clear idea about the styles of the real IELTS questions, and then practice daily. This practice familiarizes you with the test, improve your vocabulary, grammar, speed, etc. This really helps in the exam, no matter what questions you’ll have to deal with.

Để đạt writing task 1 trên 7.5.

Các bài viết trong mục này ban đầu dành cho học sinh Minh Education, sau đó được đưa lên Blog hy vọng có thể giúp đỡ thêm cho học sinh, thầy cô gần xa. Ngôn từ đôi khi không thật “mô phạm”, mong được thông cảm. 🙂

Với các bạn đã được nhận xét bài viết task 1 đạt 7.5 trở lên, nếu muốn tiếp tục improve, trên lớp thầy cô không có điều kiện để hướng dẫn kỹ các bạn vì phải phù hợp đa số các bạn khác, việc cần làm tiếp theo là tự đọc cho thật hiểu ngôn ngữ thống kê, mô tả dữ liệu.

Nhớ là không phải đọc để “rình rình” ăn sống nuốt tươi một vài cụm từ hay ho nào đó, sẽ không “làm gì” được nó đâu, mà phải đọc cho hiểu, cho ngấm kiến thức, để hiểu cách người ta nói về các con số sinh động ngoài cuộc sống, rồi khi đã thật tự tin có thể thử nghiệm trong các bài viết mới, thầy sẽ nhận xét, nếu tốt hơn thì áp dụng, nếu không thì vẫn viết như mức trước đó đã được nhận xét là OK.

Tài liệu ở đâu sẽ phù hợp cho writing trên 7.5 task 1? Sách IELTS và các bài viết mẫu không giúp các bạn được nữa đâu, đọc ngôn ngữ thực tế, đây là 1 nguồn: http://www.abs.gov.au/websitedbs/a3121120.nsf/home/statistical+language

Cách chấm điểm IELTS

Các bài viết trong mục này ban đầu dành cho học sinh Minh Education, sau đó được đưa lên Blog hy vọng có thể giúp đỡ thêm cho học sinh, thầy cô gần xa. Ngôn từ đôi khi không thật “mô phạm”, mong được thông cảm. 🙂

Hôm trước thi thử mấy bạn hỏi nên thầy post bài hướng dẫn này các bạn tham khảo thêm. Có thời gian luyện thêm đề ở nhà, bấm giờ rất tốt. Để ước lượng điểm thì nên làm đề Cambridge, còn để luyện tập thì đề nào trong danh sách thầy cô gợi ý đều tốt.

Bài thi IELTS gồm 4 kỹ năng, điểm thi được tính trung bình và làm tròn tới 0.25. Ví dụ, nếu chia trung bình 4 kỹ năng đạt 6.25 thì điểm cuối cùng là 6.5. Nếu chia trung bình là 6.125 thì điểm cuối cùng là 6.0, nếu là 5.75 thì điểm cuối cùng được làm tròn lên 6.0.

Bảng quy đổi này có tính tham khảo. Độ khó của các bài thi có thể có chút khác biệt, dẫn tới mỗi bài thi có một bảng quy đổi khác nhau để điều chỉnh cho phù hợp năng lực thí sinh. Tuy nhiên sự khác biệt thường không quá lớn.

IELTS Writing

Bốn tiêu chí chấm điểm của bài IELTS writing Task 1 và Task 2:

• Task Achievement/Task Response
• Coherence and Cohesion
• Lexical Resource
• Grammatical Range and Accuracy

Xem yêu cầu cho từng mức điểm Task 1 (Click vào đây), và Task 2 (Click vào đây).

IELTS Speaking

Bốn tiêu chí chấm điểm của bài

• Fluency and coherence
• Lexical resource
• Grammatical range and accuracy
• Pronunciation

Xem yêu cầu cho từng mức điểm (Click vào đây).

Hướng dẫn sử dụng từ điển kết hợp từ cho Writing và Speaking

Các bài viết trong mục này ban đầu dành cho học sinh Minh Education, sau đó được đưa lên Blog hy vọng có thể giúp đỡ thêm cho học sinh, thầy cô gần xa. Ngôn từ đôi khi không thật “mô phạm”, mong được thông cảm. 🙂

Hướng dẫn sử dụng từ điển kết hợp từ Oxford Collocation, bản online miễn phí ozdic.com, hoặc từ điển cài trên máy tính. Khi viết/nói bất kỳ ai muốn rèn sử dụng Tiếng Anh ở level khoá IELTS 1 trở lên đều nên dùng.

Khi viết hoặc chuẩn bị bài nói chúng ta có thể gặp mấy tình huống dưới đây.

1. Chúng ta có danh từ/tính từ mà muốn thêm chi tiết để đúng ý mình hơn, ví dụ, có câu We had an argument. (Chúng tôi tranh cãi) mà muốn rõ ý hơn về mức độ argument, tức là cần 1 tính từ tả nó thì làm sao? Vào ozdic.com, hoặc mở từ điển Oxford Collocation, gõ argument vào, và tìm đến mục các tính từ đi trước nó, chọn lấy 1 cái hợp ý mình. Không hiểu nghĩa từ nào thì tra từ điển Anh-Việt, đúng ý thì chọn. We had a bitter argument. Chúng tôi tranh cãi kịch liệt. Cũng có vài tính từ khác nữa để lựa chọn.

Ví dụ khác, chúng ta có câu His solution is effective. (Giải pháp của anh ấy hiệu quả) nhưng muốn nói rõ hơn mức effective là rât hiệu quả, không muốn dùng very thì làm sao? Chúng ta cần có kiến thức ngữ pháp là trạng từ (adverb) có thể đi trước để chỉ mức độ của tính từ đã. Sau đó gõ effective vào từ điển, tìm 1 trạng từ (adv) đúng ý mình, đưa vào. His solution is particularly effective.

2. Chúng ta có 2 từ/cụm mà không biết kết nối nó với nhau thế nào, thì làm sao? Ví dụ, có It depends… your health. (Nó tuỳ sức khoẻ của bạn.) nhưng không biết giới từ gì kết nối depend với health? Không thể đoán theo Tiếng Việt được. Gõ depend vào từ điển, xem đi sau depend là gì kết nối depend với thành phần sau đó, đưa vào. It depends on your health.

Bạn nào muốn có bản đẹp cài trên máy cho tiện dùng, comment bên dưới thầy/cô sẽ gửi. Lưu ý là mục Facebook comment bên dưới đang bị lỗi, sẽ không hiển thị hết, nhưng nội dung các bạn comment vẫn được gửi tới Page Minh Education nhé.

“Dùng In conclusion điểm sẽ thấp!”

Các bài viết trong mục này ban đầu dành cho học sinh Minh Education, sau đó được đưa lên Blog hy vọng có thể giúp đỡ thêm cho học sinh, thầy cô gần xa. Ngôn từ đôi khi không thật “mô phạm”, mong được thông cảm. 🙂

Nhiều bạn hỏi những câu về những từ ngữ có chức năng kết nối như In conclusion, firstly. Câu hỏi phổ biến như dùng In conclusion có đơn giản quá hay không, có bị trừ điểm không, hay phải In a nutshell, All in all … thì mới điểm cao. Dùng First and foremost thay cho Firstly thì sẽ “nguy hiểm” hơn, điểm sẽ cao hơm không? Em thấy Firstly, Secondly nó … thường quá!

Câu trả lời là KHÔNG, KHÔNG, KHÔNG! Ý nghĩ đó là từ vựng tốt là ý nghĩ quá ngây thơ. Chỉ cần học vài cụm kết nối dài loằng ngoằng thay cho các từ “thường” mà điểm cao thì ai cũng làm được. Mấy cụm từ thay thế bên trên giá trị y như nhau, cụm dài không mang lại ý nghĩa gì hơn cụm ngắn thì sao có thể đòi hỏi mình có giá trị hơn? Giá trị hơn vì dài hơn? Thật là buồn cười.

Từ vựng tốt là động tới chủ đề nào là có đủ từ nói tới chi tiết vấn đề: vào chủ đề tội phạm biết nhiều loại tội phạm, biết mô tả hành vi phạm tội, tâm lý tội phạm, các loại hình phát, tác động về mặt thể xác, tinh thần… Động tới tác động của hút thuốc là biết từ ngữ thành phần gây hại của thuốc lá, biết các loại từ vựng tả bệnh từ viêm phổi tới tim mạch, biết tả khói thuốc mang CO vào máu, ngăn hồng cầu chuyển O2 tới tế bào… Và có cả vài chục chủ đề như vậy, động vào đâu cũng nói được, đấy mới là đẳng cấp của từ vựng tốt, chứ học chục từ nối dài thay cho các từ nối ngắn thì chẳng ích gì cả.

Hãy tập trung học từ ngữ theo chủ đề, học rộng nhiều chủ đề và học sâu vào từ chỉ chi tiết sự việc, sự vật. Từ kết nối hãy học những từ, cụm từ đơn giản nhất.

Cứ đọc, cứ nghe đi khác giỏi? No.

Các bài viết trong mục này ban đầu dành cho học sinh Minh Education, sau đó được đưa lên Blog hy vọng có thể giúp đỡ thêm cho học sinh, thầy cô gần xa. Ngôn từ đôi khi không thật “mô phạm”, mong được thông cảm. 🙂

Một sai lầm nghiêm trọng của các ông bà, cô chú, các bạn các anh các chị, các bạn và các em… là nghĩ rằng chỉ writing hay speaking là cần luyện thực sự, còn listening và reading thì cứ nghe thôi, đọc thôi, làm hết đề này qua đề khác không thấy điểm khá lên đáng kể, mãi không vượt qua điểm 6-6.5.

Nhiều thầy cô thì cho về… tự học, bởi vì cũng không biết nên dạy gì ngoài việc dạng câu hỏi này bước 1 em làm thế này bước 2 em làm thế kia. Đôi khi các bạn cũng tự tưởng tượng những chiến lược nghe rất hấp dẫn như: heading matching chúng ta đọc câu đầu là xong, tìm ào cái heading là xong. Các câu hỏi đừng dại mà đọc bài trước, cứ lần ngược từ câu hỏi lên, nhanh lắm, v.v. và v.v. và kết quả là vào bài đọc thì thực tế phũ phàng, nhưng vẫn kiên trì chiến lược mà cũng không hiểu tại sao, còn kết quả thì vẫn vậy.

Đọc và nghe đều cần chiến lược thực sự, chiến lược phân tích, tổng hợp thông tin, năng lực tư duy logic, kết nối nội dung v.v. Các bạn đạt 8.5-9.0 reading/listening đều có chiến lược, luyện tập thành kỹ năng sắc sảo.

Nhưng có một điều thú vị là những người đọc, nghe tốt, trừ giáo viên chuyên nghiệp, đều không thể giải thích rõ mình đã đọc như thế nào. Lý do? Kỹ năng khi đã thành thục thì khi thực hiện người ta không còn ý thức rõ mình đang làm như thế nào. Nó giống như khi đánh máy ban đầu bạn cần ý thức rõ ngón nào đang đặt phím nào, nhưng một khi thành thạo, gõ được với tốc độ khoảng 100 từ/phút thì bạn không còn để ý nữa, khi đang chat trên FB, khi đang đánh máy tài liệu, cái bạn tập trung suy nghĩ chỉ là nội dung. Các bạn có kỹ năng thành thạo khi làm bài IELTS chỉ nghĩ tới trả lời câu hỏi, còn kỹ năng đã thành tự động.

Muốn đạt 8.5-9.0 reading và listening, hãy yêu cầu thầy cô dạy cho mình cách đọc, nghe như người dạy đánh máy hướng dẫn ngón nào để ở đâu. Sau đó hãy luyện tập cho tới khi nó thành tự động, nó đi vào tiềm thức khi thực hiện công việc.

Writing Task 2: Lên kế hoạch ý tưởng cho bài viết

Các bài viết trong mục này ban đầu dành cho học sinh Minh Education, sau đó được đưa lên Blog hy vọng có thể giúp đỡ thêm cho học sinh, thầy cô gần xa. Ngôn từ đôi khi không thật “mô phạm”, mong được thông cảm. 🙂

Post này lại liên quan tới tổ chức bài viết. Đa số các bạn, ngay cả khi đã được hướng dẫn rồi, vẫn chỉ chăm chú vào chuẩn bị các cụm từ, nhất là mấy từ nối mà ít chú ý tới tìm quan điểm và ý để phát triển cho hay, cho chặt chẽ. Tất nhiên là từ nối quan trọng, nhưng Ý hay còn ảnh hưởng cả từ vựng, ngữ pháp đấy! Ý hay và tổ chức tốt, đúng vấn đề là chiếm 50% điểm rồi, không hề ít!

Nên dành 5-7 phút để thực sự hiểu câu hỏi, lục lọi khắp kiến thức của mình, lên kế hoạch cho 1 câu trả lời, cùng các ý phát triển mà mình hài lòng. Đừng viết cả 1 dàn ý, dàn ý trong đầu thôi, note vài key words, cụm từ hay liên quan mà hiện lên trong đầu.